虚拟仿真实训项目中，VR一体机、图形工作站、服务器和显示设备比较直观，但真正决定“学什么、怎么练、如何考核”的是虚拟仿真实训软件和课程资源。

实际选型时，常见做法是比较课程数量、画面效果和设备参数。这样的比较并不完整。同样标注为“虚拟仿真课程”，有的主要用于视频观看和场景认知，有的可以完成操作训练、错误反馈和过程考核，两者的教学深度和适用场景存在明显差异。

教育部相关文件提出，虚拟仿真实训基地应围绕专业实训和社会培训开发资源、构建课程并革新传统实训模式；智慧教育平台相关要求也将实训目标、实训步骤和成绩构成列为虚拟仿真实验展示的重要内容。

因此，软件选型不能只看“有多少门课程”，而要从培训目标、课程内容、交互深度、考核方式、授权范围、部署环境和后续更新等方面综合判断。

一、先确定需要解决哪一类实训任务

采购软件前，应先明确项目需要的是认知展示、流程训练、操作练习，还是综合考核。

1. 认知展示类

主要用于介绍设备结构、危险因素、工作原理或场景环境，常见形式包括：

• 三维设备拆解；
• 场景漫游；
• 图文与视频讲解；
• 风险点标注；
• 语音导览；
• 互动答题。

这类资源适合科普展示、入门培训和体验馆参观，但通常不能替代完整的技能操作训练。

2. 流程训练类

按照标准作业流程设置操作步骤，学习者需要依次完成准备、检查、操作和收尾等任务。

选型时应重点检查：

• 是否覆盖完整操作流程；
• 是否突出关键步骤；
• 步骤顺序能否自由选择；
• 错误操作是否会被识别；
• 是否提供提示、纠错和重新训练功能。

3. 技能操作类

技能操作类课程需要学习者在虚拟环境中选择工具、调整参数、连接部件或完成设备操作，更强调操作对象、工具反馈和动作逻辑。

这类课程通常对交互设备、定位精度、图形性能和软件适配要求更高，采购前应在实际使用的VR终端或计算机上进行完整测试。

4. 应急决策类

用于训练火灾、设备故障、人员受伤、有限空间异常等情况下的判断和处置。

重点不只是还原场景，还要检查：

• 是否设置多种处置路径；
• 不同选择是否产生不同结果；
• 是否包含错误处置后果；
• 是否记录决策顺序和响应时间；
• 是否支持复盘和教师讲评。

5. 训练考核类

用于课程教学、岗位培训或阶段性考核的软件，需要具备比较完整的学习记录和评分功能。

公开采购文件中，虚拟仿真实训平台常见要求包括任务发布、学习次数统计、实训时长记录、步骤错误率、考试管理、成绩导出和数据回传等功能。

项目应先确定需要达到哪一级训练深度，再选择相应的软件和课程资源，避免以展示型资源替代实操训练。

二、课程数量不能代替课程质量

课程资源库通常会标注课程数量，但数量只能反映资源规模，不能直接说明课程是否适合实际培训。

评估一门课程时，至少要核对以下内容：

对于安全生产、消防应急、医疗护理、设备检修等专业内容，还要确认课程脚本是否经过相应专业人员审核，是否存在已经失效的流程、参数或制度内容。

采购前可要求服务商提供完整课程目录，而不是只提供“安全类课程若干套”“工业类资源库一套”等笼统名称。

课程目录至少应列明：

• 课程名称；
• 培训目标；
• 主要模块；
• 交互形式；
• 适用终端；
• 单次训练时长；
• 考核方式；
• 软件版本；
• 是否包含后续更新。

三、重点比较软件的交互深度

虚拟仿真实训的价值不只在于三维画面，而在于学习者能否在场景中完成有意义的操作。

软件交互大致可以分为四个层级。

第一层：观看与浏览

学习者主要观看视频、动画或三维场景，偶尔点击按钮查看说明。

适合知识介绍，但训练深度有限。

第二层：引导式操作

系统按照固定顺序提示下一步操作，学习者按照提示完成训练。

适合初次学习和流程熟悉，但要检查关闭提示后是否仍能独立完成。

第三层：独立操作

学习者自行判断工具、顺序和操作方法，系统只在操作结束后给出结果。

这种模式更适合技能训练和阶段考核。

第四层：分支决策与后果反馈

不同选择会引起设备状态、人员状态或场景结果变化，错误操作可能触发故障、事故或任务失败。

国家虚拟仿真实验教学项目共享平台中的课程通常会列出教学目标、知识点、交互步骤和赋分模型，部分项目还设置不同诊疗或操作路径，并记录实验完成率和成绩回传情况。(iLab-X)

采购测试时，不要只观看供应商准备好的演示视频，应实际操作一遍，并主动测试：

1. 打乱步骤后系统能否识别；
2. 选择错误工具是否会提示；
3. 关键操作遗漏后能否继续；
4. 错误结果是否有合理反馈；
5. 中途退出后能否保存进度；
6. 课程是否支持复位和重复训练；
7. 学习模式与考核模式是否真正不同。

四、考核功能要能反映训练过程

只有最终得分，未必能说明学习者在哪个环节出现问题。

比较软件考核功能时，可以重点查看以下数据：

• 是否完成训练；
• 实际训练时间；
• 各步骤完成情况；
• 关键步骤是否正确；
• 错误操作次数；
• 提示使用次数；
• 任务重试次数；
• 理论测试成绩；
• 实操过程成绩；
• 综合得分和是否通过。

较完整的系统还可以按班级、部门、课程和人员统计训练情况，支持成绩导出、任务发布和过程复盘。部分公开采购需求还要求终端与平台进行数据对接，将总分、学习时长和分步骤错误率上传至管理平台。

院校项目还应确认软件能否与现有教务系统、统一身份认证或教学平台对接；企业培训项目则应确认能否按照部门、岗位、班组和培训批次统计数据。

如果项目暂时不建设统一管理平台，也应要求软件保留基础的成绩查询和导出能力，避免训练完成后无法形成记录。

五、软件授权范围必须写清楚

虚拟仿真实训软件的授权方式并不统一，不能只确认“已经购买软件”，还要明确具体使用边界。

常见授权维度包括：

按设备授权

软件绑定指定电脑、VR一体机或服务器。更换设备、主板或硬盘后是否可以迁移，需要提前确认。

按账号授权

按照教师账号、学生账号或管理员账号数量计算。应明确是否限制注册总数、同时在线人数或年度使用人数。

按并发授权

允许一定数量的用户同时运行课程。适合集中授课，但要根据班级人数核对并发数量。

按场地或校区授权

允许在一个实训室、一个校区或一个法人单位内使用。多校区、分支机构和异地培训是否需要另行授权，应写入合同。

按期限授权

可能是永久使用、按年订阅或一定年限内使用。

需要注意的是，永久使用权不一定等于永久免费升级。软件使用期限、内容更新期限、技术支持期限和设备适配服务应分别约定。

采购文件或合同中建议明确：

• 授权的软件名称和版本；
• 授权课程清单；
• 允许安装的设备数量；
• 允许使用的账号或并发数量；
• 授权期限；
• 设备更换和授权迁移条件；
• 软件重装方式；
• 更新和升级范围；
• 合同期满后的数据处理方式。

六、部署方式要结合实际网络环境

虚拟仿真实训软件的部署方式，需要结合VR终端、图形工作站、服务器及网络环境综合确定。对于硬件配置还不明确的项目，可以先了解虚拟仿真实训设备有哪些，再根据终端数量、课程类型和使用人数选择云端部署、本地部署或混合部署。

云端部署

软件和数据主要运行在云服务器中，便于统一更新和远程访问。

选型时应检查：

• 对网络带宽和稳定性的要求；
• 多人同时使用时是否流畅；
• 云服务费用是否另行收取；
• 数据保存在什么位置；
• 服务中断后的处理机制；
• 合同期满后数据能否导出。

本地部署

软件安装在校内或企业内部服务器、工作站和VR终端中。

适合网络条件有限、需要局域网运行或对数据存储位置有明确要求的项目，但需要考虑服务器运维、备份和版本升级。

混合部署

平台、账号和数据管理部署在服务器端，部分VR课程安装在本地终端，兼顾集中管理和运行性能。

无论采用哪种方式，都应使用项目计划配置的终端进行测试。PC端课程、VR一体机课程和PC VR课程通常不能直接互换，软件是否支持不同品牌和型号的头显，需要以实际适配结果为准。

七、课程更新和售后不能只写“免费维护”

软件交付后可能遇到操作系统升级、VR终端换代、课程内容修订、接口调整和程序故障等问题，因此要把更新范围具体化。

建议区分以下服务：

1. 故障修复：解决无法启动、闪退、数据无法保存等软件问题；
2. 兼容适配：适配新的操作系统、浏览器或VR终端；
3. 内容修订：根据标准、规程和教学要求修改课程内容；
4. 功能升级：增加新的管理、统计或交互功能；
5. 新增课程：开发原合同课程清单之外的新资源；
6. 数据迁移：更换服务器或平台时迁移账号、成绩和课程数据。

当前虚拟仿真实训项目的公开采购通常不仅包含软件本身，还会约定部署调试、培训、试运行、项目验收和售后服务。国家开放大学虚拟仿真实验实训资源平台项目就明确设置了试运行和验收后的售后服务期。(中国政府采购网)

采购时应确认哪些服务包含在原报价内，哪些需要另行付费，避免把“技术支持”“版本更新”“新增课程”混为一项。

八、不同项目的选型重点并不相同

院校虚拟仿真实训

重点关注：

• 是否对应人才培养方案和课程标准；
• 教师能否发布任务和组织课程；
• 是否支持学习、练习和考试模式；
• 是否记录学生过程数据；
• 是否能与统一身份认证或教学平台对接；
• 是否支持课程持续建设和教师二次编辑。

企业安全培训

重点关注：

• 是否覆盖企业主要风险和岗位任务；
• 是否适合短时间、批量组织培训；
• 是否支持员工、部门和班组管理；
• 是否具备错误操作和事故后果反馈；
• 是否可以在企业内网或离线环境运行；
• 是否能够形成培训记录和考核结果。

体验馆和科普场馆

重点关注：

• 操作是否简单；
• 单次体验时间是否可控；
• 是否支持讲解员统一管理；
• 设备复位是否方便；
• 是否适合连续高频使用；
• 内容是否兼顾知识性、互动性和安全性。

同一套课程资源不一定同时适合课堂教学、企业考核和场馆体验，应根据主要使用对象选择。

九、采购前应要求提供哪些材料

在确定虚拟仿真实训软件之前，可以要求服务商提供以下资料：

1. 完整的软件和课程清单；
2. 各课程的目标、模块和训练时长；
3. 适配的电脑、VR终端和操作系统列表；
4. 学习模式与考核模式演示；
5. 评分点和成绩统计说明；
6. 软件授权及迁移说明；
7. 云端、本地或混合部署方案；
8. 数据接口和成绩导出说明；
9. 更新、维护和售后服务清单；
10. 软件著作权或合法授权证明；
11. 安装部署及管理员操作手册；
12. 项目验收测试方案。

重要课程应提供可操作的试用版本或现场演示，不能只依赖宣传视频和软件截图。

十、验收时应完整跑通代表性课程

虚拟仿真实训软件验收不宜只检查能否打开。

可以从课程库中选择两至三门具有代表性的课程，完成以下测试：

• 在合同约定的设备上正常启动；
• 从登录到课程结束完整操作；
• 正确和错误操作均能得到反馈；
• 关键步骤和评分规则符合要求；
• 学习记录和成绩能够保存；
• 成绩可以查询、导出或回传；
• 多名用户同时运行时保持稳定；
• 断网、退出或重启后的处理符合约定；
• 软件授权数量和课程清单一致；
• 操作手册、安装包和授权资料完整。

涉及定制课程时，还应把课程脚本、交互流程、界面原型、测试版本和最终版本分别设置为阶段性验收节点。

结语

虚拟仿真实训软件和课程资源的选型，可以按照以下顺序进行：

先确定培训目标和岗位任务，再检查课程内容与交互深度，随后核对考核数据、授权范围、部署兼容和更新服务。

课程数量和画面效果可以作为参考，但不能替代完整的试用、技术核验和交付边界确认。

对于院校、企业培训和VR实训室项目，前期先形成课程需求清单、使用人数、终端配置、管理要求和考核目标，再进行软件比选，通常比直接采购一个“大而全”的课程资源库更容易控制项目质量。

五、FAQ补充

1. 虚拟仿真实训课程是不是越多越好？

不是。应优先看课程与专业、岗位和培训目标的匹配程度。大量与实际需求无关的课程，不会直接提高实训效果。

2. VR一体机软件能否安装到不同品牌设备上？

不一定。不同终端的操作系统、芯片平台、定位方式、控制器接口和软件安装机制可能不同，应使用计划采购的具体设备进行适配测试。

3. 购买永久授权后是否可以一直免费更新？

不一定。永久使用、免费维护、版本升级、内容更新和新增课程属于不同服务范围，需要在合同中分别明确。

4. 虚拟仿真软件能否完全替代实体实训？

通常不宜简单替代。虚拟仿真适合高风险、难实施、高成本、不可重复或需要流程预演的训练内容，实体操作、现场教学和实际设备训练仍应根据专业要求合理安排。