施工现场急救体验区可以围绕成人心肺复苏模拟人、AED训练机、止血包扎模型、固定与搬运教具、教学终端及清洁收纳配套进行配置。先确定工地入场教育和班组轮训需要完成哪些任务，再决定各类设备是否纳入、配多少，以及由谁组织教学。
其中，CPR与AED可组合成一段连续教学；创伤训练按课程选择模型与耗材；需要练习固定、搬运和人员配合时，再增加相应教具与操作空间。现场实际救治用的AED、急救物资等应另行落实管理，教学训练设备不能直接计作实际救治装备。
先把工地培训目标落实到设备用途
工地急救体验通常服务于入场教育、班组复训或项目组织的救护培训。配置前，应让培训负责人结合本项目风险和教学安排，明确需要进行基本认识、示范练习，还是进一步的情境协同训练。
深圳市红十字会公布的课程包括CPR与AED、创伤救护和止血包扎等内容，可作为理解救护培训项目的参考。落实到工地时，模型选择和动作教学仍应与培训师采用的课程相配合。
例如，针对施工人员的创伤教学，可以关注模型能否支持所需部位的演示与练习；针对班组配合，可以用情境卡明确呼救、器材递送、接应和信息交接任务。涉及固定、搬运等动作，由合适的救护培训师按教学要求组织，不靠设备说明替代指导。
北京市应急管理局在2026年一项工地急救培训报道中，介绍了面向一线建设者和管理人员开展理论与实操教学、设置CPR及AED训练的安排。这类使用方式提示，体验区需要同时容纳示范、学员练习和教员纠正动作。
设备清单应把模型、附件和日常使用条件列在一起
下表用于整理询价需求，不是所有工地必须照搬的配置标准。是否开设相应课程，应与师资、课时和场地一起确定。
| 设备或配套 | 可承接的教学任务 | 采购时重点确认 |
|---|---|---|
| 成人CPR模拟人及地垫 | 在模型上开展心肺复苏示范与练习 | 支持哪些训练动作、反馈指标和显示方式；脸皮、气道或肺袋等按型号核对更换与清洁要求 |
| AED训练机及训练电极 | 配合模拟人开展设备认知与模拟流程教学 | 明确为教学模拟用途、无真实放电；提示语言、场景选择、控制方式、训练电极与模型是否适配 |
| 止血包扎模型及训练用品 | 在模型上练习课程要求的创伤处理任务 | 需要哪些身体部位；是否模拟出血或提供反馈；训练用绷带、三角巾等与课程是否匹配 |
| 固定与搬运教具、训练假人及担架 | 在专业指导下组织固定、搬运和协作练习 | 模型的训练用途、重量与关节活动，担架及附件使用范围，场地能否支持相应任务 |
| 教学显示与情境辅助 | 播放教学资料、展示设备反馈、进行分工和复盘 | 已有屏幕能否利用；终端、软件、教学内容与培训服务分别包含什么 |
| 清洁、备件与收纳用品 | 支持轮训之间整理、耗材更换和设备存放 | 按产品说明配置清洁用品、备用耗材、收纳箱柜及维护记录 |
若只安排基础示范与分组练习，可先落实能够完成课程的模型、训练机和必要附件。出血反馈、集中成绩管理或更复杂的搬运场景，应在确有教学需求、有人维护的条件下增配。
三类模型的能力要分别核对
CPR模型：看反馈内容，也看配套终端
“带反馈”需要说清楚反馈什么、如何显示。例如，Laerdal Little Anne QCPR公开说明介绍了App及独立反馈器配合的形式，并展示按压、通气等反馈。采购时应按选定型号确认反馈范围、兼容设备，以及显示终端、软件和附件是否包含。
基础练习由培训师观察指导时，可以按课程要求选择合适模型；需要记录训练表现时，再核对数据如何保存、由谁查看和如何恢复。设备分数与教员现场观察应分别说明，不能仅凭“自动评分”判断教学能力。
胸外按压等练习使用适用的模拟人，不以真人作为操作模型。
AED训练机：明确教学用途与模型适配
MEDIANA T15说明介绍了不具备高压放电功能的模拟训练形式。工地配置时，应核对所选产品的正式训练用途和安全说明，使用相应训练电极，与实际救治用AED分别标识、管理。
如果计划与CPR模型联合教学，还应检查训练电极附着、连接和模拟反馈是否符合双方产品说明。训练机具备语音提示，并不代表模型会自动检测所有操作；有无相应检测功能，需要逐项确认。
创伤与搬运模型：按课程选择，避免把功能混为一体
创伤模型可按需要选择局部肢体或其他形式。某止血训练手臂说明列有模拟血液和压力反馈功能。这只能说明该型号的公开能力；项目若选用此类装置，还要把液体耗材、管路维护、清洗和地面整理纳入使用安排。
搬运训练则需另看模型用途与物理条件。例如，Nasco Rescue Randy系列公开介绍了关节活动、多种重量配置及担架搬运训练用途。选择时应结合教学任务、参训人员和教员安排核对，不把“全身模型”自动等同于带CPR反馈、创伤反馈和搬运功能的综合设备。
空间和设备数量围绕班组轮训确定
体验区可按示范、分组练习、等候与复盘、清洁收纳几类活动安排，不一定分别设置独立房间。CPR教学需要地面操作和教员观察位置；包扎模型可以按产品形式安排台面；开展搬运训练时，还需由教员核对移动范围、转向与人员配合空间。
设备数量应结合一次到场人数、实际操作人数、课程要求和整理时间确定。可先让培训师用拟购设备模拟走完一轮教学，观察等待和纠错环节，再调整模型数量和分组。不能仅按项目工人总数直接确定配置。
工地环境还要考虑粉尘、雨水、潮湿和施工人员通行。电子反馈设备、训练电极和模型表皮的使用环境按产品说明确认；缺少相应防护条件时，应安排合适的教学空间和封闭收纳，不能默认普通教学模型能够长期露天摆放。
整体组合可结合工地安全体验项目与设备清单确定，给急救教学保留足够操作和整理位置，避免只在其他设备之间摆放一具模拟人。
把耗材、清洁和转场列入交付范围
模拟人本体之外，配套用品会影响能否持续轮训。上海市松江区红十字会2026年9月的采购公告就将地垫、可更换肺袋、脸皮和便携外包列入模拟人套装。它属于该次采购要求，可用于提醒项目核对附件范围，不直接套成工地的数量、比例或价格。
询价时，可以要求供应商分列模型本体、反馈与显示、训练机、训练耗材、教学内容、安装培训及售后。不同产品需要的耗材和清洁方式不同，应取得对应说明，不能用一种处理方式统一清洁所有表皮、电极和电子部件。
日常使用后，按说明完成检查、清洁、耗材处理与归位；有模拟血液的装置，另做好排液和现场整理。训练用品与实际应急储备分别标识，防止教学耗用影响实际备用物资。
工程转场时，核对模型和终端的包装、附件清单、电源配件及软件恢复条件。不能只考虑担架和柜体能否搬走，还要确认下一项目到场后能否重新组织教学。
验收时让培训师完整试用一轮
交付检查可以围绕四项展开：
- 任务与设备对应：约定课程所需模型、训练电极、教具及附件齐全，实际组合与报价一致。
- 反馈与兼容：按合同逐项演示已承诺的反馈、控制和显示功能，确认配套设备能够共同使用。
- 连续轮训：完成示范、练习、整理和下一轮准备，观察能否支持项目计划采用的班组组织方式。
- 维护交接：交付产品说明、耗材与备件清单、清洁维护要求、软件恢复和操作培训记录，明确故障处理责任。
将急救体验区纳入安全体验馆建设与设备配置时，应先落实课程、师资和日常管理，再确定设备组合。采购目标是让项目能够持续开展合适的救护教学；实际救治装备、培训考核和现场应急安排，继续按各自要求落实。
